En préparation de la restitution, Éric Giraudet a proposé aux élèves de débuter la journée par une séance d’échauffement corporel et de relaxation. Puis, il a mené des exercices théâtraux avec les 5^e afin de leur faire travailler la voix, l’intonation, l’écoute de soi et des autres. La consigne était la suivante : les participants se placent en cercle, puis choisissent ensemble un mot qu’ils s’adressent à tour de rôle « comme une balle de tennis », en proposant à chaque fois une intonation différente (avec tristesse, colère, joie, etc). L’exercice s’est poursuivi sous la forme d’un dialogue : entourés de leurs camarades, deux élèves se font face et interprètent différemment le même mot.

Au cours de l’exercice, Éric Giraudet a proposé aux élèves d’ajouter des gestes en lien avec la tonalité de leur voix. Au fur et à mesure, les 5^e ont pris plaisir à jouer en groupe et face aux autres. Ces exercices leur ont permis de développer progressivement leur jeu d’acteur et de prendre confiance en eux.

Pendant ce temps, le groupe des « troubadours » a effectué sa tournée dans les classes de 6^e, 4^e et 3^e pour annoncer la présentation du jeu vidéo.

L’après-midi, les élèves ont commencé la réalisation de leurs costumes en salle d’arts plastiques. À partir de cartons recyclés, les 5^e3 ont imaginé des accessoires (épées, couronnes, boucliers) et des tenues correspondant à leurs personnages : armures de chevaliers, têtes de dragons et de chiens, etc.

En fin de journée Éric Giraudet a invité les élèves à faire une première répétition devant les projections sur écran de leur chapitre. Ils ont ainsi pu découvrir les réalisations en 3D de chacun des groupes. L’artiste leur a aussi proposé de puiser dans les ressources du CDI : une coupe sportive deviendra le Graal, l’objet de toutes les quêtes de Perceval.

Mercredi, les élèves de 5^e3 ont finalisé les derniers éléments de leur jeu vidéo et se sont répartis en ateliers.

Quelques groupes d’élèves ont poursuivi l’enregistrement des sons et des effets sonores dans la coopérative numérique. En parallèle, d’autres groupes ont repris l’écriture des scénarii en reprécisant les dialogues des personnages et les passages sonores. Pendant ce temps, un autre groupe a travaillé avec Tomavatars pour terminer l’application des textures sur les éléments de décor de leur chapitre.

Pendant ce temps, les cinq élèves volontaires pour être les troubadours de la 5^e3 ont répété leurs criées en musique avec Éric Giraudet. Munis d’un tambourin et d’autres instruments prêtés par la professeure de musique, ils se sont mis en scène devant leurs camarades de classe en déroulant leurs parchemins. Un planning de tournée a ensuite été réalisé avec la complicité des professeurs du collège pour permettre aux élèves de 5^e d’annoncer aux autres classes la restitution de leur projet le 8 février 2019, à 16h. Inspirés par les crieurs publics, les élèves invitent les autres classes « dans leur fief au CDI », pour « un banquet avec jongleurs, cracheurs de feu et autres surprises » !

Enfin, les élèves plus avancés ont commencé à répéter les dialogues de leur chapitre.

Pour préparer la restitution du projet vendredi, Éric Giraudet a proposé aux élèves d’interpréter leurs personnages, comme s’ils faisaient partie intégrante du jeu vidéo. Ils seront face à l’image projetée de leur monde et feront le récit des aventures qu’ils ont imaginé.

Chaque groupe de 5^e a imaginé quels pourraient être les sons à insérer dans son chapitre du jeu. Les élèves sont ensuite allés par petits groupes dans la coopérative numérique du collège. Ils ont utilisé la webradio pour enregistrer différents sons et les ont renommés, afin que Tomavatars puisse les disposer à des moments précis de leur histoire.

Pendant ce temps, d’autres élèves ont poursuivi le travail autour de leurs scenarii et dialogues, avec leur professeur d’histoire, M. Sylvain Legendre.

Par ailleurs, un autre groupe d’élèves s’est formé sur la base du volontariat : celui des « Crieurs ». Cinq élèves ont pour rôle d’annoncer, à la manière des troubadours, la restitution du 8 février auprès des autres classes. Pour cela, ils ont écrit deux communiqués, et préparé des parchemins avec leur professeur d’arts plastiques, M. Fabrice Anzemberg. Puis, ils ont froissé et peints à la main des rouleaux de papier, pour les transformer en parchemins. Enfin, les élèves se sont entraînés à l’oral pour préparer leurs annonces auprès des classes.

En fin de journée, les élèves de 3^e5 sont venus en atelier au CDI. Depuis janvier, ils mènent en parallèle un projet radio, en collaboration avec une journaliste de Canal B, autour de la résidence. Éric Giraudet leur a présenté les dernières étapes du jeu, incluant leurs textes lus avec un synthétiseur vocal. Puis l’artiste leur a proposé de réaliser des dessins et graffitis pour les inclure dans le hub (l’espace central du jeu à partir duquel le joueur accédera aux cinq chapitres imaginés par les 5^e3). Ce hub est représenté sous la forme d’une salle de classe ou d’un CDI.

Enfin, quelques élèves de 3^e ont réalisé une interview audio de l’artiste Éric Giraudet de Boudemange, qu’ils complèteront en recueillant les témoignages des différents participants et accompagnants du projet.

Pour démarrer cette seconde semaine de résidence, Éric Giraudet et Tomavatars ont présenté aux élèves l’évolution du développement des chapitres et l’emplacement des éléments à compléter : les personnages, les dialogues, quelques effets de textures, etc.

Les 5^e ont aussi découvert les textes écrits par les élèves de 3^e, lus par un logiciel de synthèse vocale. Ceux-ci accompagnent la déambulation de Perceval, tout en produisant un décalage dans la narration : les mondes médiévaux sont dépeints comme des parcs d’attraction !

Éric Giraudet a lu à voix haute l’un des textes des élèves de 3^e. Puis, tour à tour, chaque groupe de 5^e3 a lu son scénario et ses dialogues, devant son chapitre projeté en direct par Tomavatars.

En fin de matinée, les élèves ont eu la visite des étudiants en Master MEEF 1 de l’ESPE (École Supérieure du Professorat et de l’Enseignement). Après une présentation en salle d’arts plastiques de la résidence d’artiste et des étapes de travail, les enseignants en formation ont écouté le récit des élèves présentant leur chapitre.

L’après-midi, trois groupes ont travaillé en alternance :

• l’un avec la professeure de Science et vie de la Terre, Mme Claire Blanchard, qui a proposé un cours aux élèves sur le souffle. Cela leur a permis de calculer les battements du cÅ“ur au repos et à l’effort, évalués préalablement en sport. Ils ont ainsi réalisé une moyenne de la classe, qui correspondra au souffle du personnage de Perceval. Ce travail introduit la prise de sons pour les effets sonores du jeu à venir.
• un autre groupe a travaillé avec M. Jérémy Blin, professeur de Français, sur la réécriture des scenarii et des dialogues. Ce travail a également permis de préparer l’interprétation orale des textes, en vue de la restitution publique.
• en parallèle, un autre groupe a travaillé avec Tomavatars sur les textures de leur chapitre à partir d’une galerie d’images composée de motifs réalisés à la peinture la semaine précédente et autres enluminures médiévales.

Écoutez ici les témoignages de trois groupes d’élèves de 5^e racontant leur bilan de la 1^ère semaine de résidence.

David Horvitz, For Kiyoko, 2017

photographie et texte au dos
Image: 18 x 27 cm
courtesy de l’artiste et galerie ChertLüdde, Berlin

I made you a photograph.
Of the stars seen from eastern Colorado one night last October.
From the site of Amache, the Japanese Internment Camp.
I imagine my grandmother looking at them from this same spot, some 75 years ago.

Je t’ai fait une photo.
Des étoiles vues de l’est du Colorado une nuit d’octobre dernier.
Du site d’Amache, le camp d’internement Japonais.
J’imagine que ma grand-mère les regardait de ce même endroit, il y a environ 75 ans.

 

Bibliographie sélective David Horvitz :

When the ocean sounds, 2018 Shelter Press

Eridanus, David Horvitz auto édition

A Disappearance from Winschoten, 2017 Shelter Press

Proposal for Clock, poster, 2016 production Yvon Lambert libraire & éditeur

Stolen Spoons, 2015 Porksaladpress

Bibliographie jeunesse :

La plage magique, Crokett Johnson, Maurice Sendak, Tourbillon (réédition) 2005

Histoire d’une larme, Katsumi Komagata, co-éditions One Stroke, Les Trois Ourses, 2012

Un nuage, Katsumi Komagata, One Stroke, 2007

Zébulon et la pluie, Alice Brière-Haquet, Olivier Philipponneau, Raphaële Enjary, Editions MeMo, 2016

Le renard et l’étoile (The Fox and the Star) Coralie Bickford-Smith, Trad. de l’anglais par Marie Ollier, Gallimard Jeunesse

La Berceuse de la mer est une installation sonore et la pièce centrale de l’exposition La forme d’une vague à l’intérieur d’une vague de David Horvitz.

L’ installation se compose de quarante cloches tubulaires en laiton, suspendues à la charpente du bâtiment de la Criée qui reprennent les quarante notes de la mélodie traditionnelle Luskellerez Vor (Berceuse de la Mer).

Cette œuvre invite à jouer, à écouter et percevoir le temps différemment.

En écoute, une interprétation de cette berceuse à la clarinette, un document sonore enregistré en bretagne par l’association Dastum, et ci après les paroles en breton, français et anglais.(téléchargeables en PDF ici)

Une autre version de Luskellerez Vor interprétée au chant par Sophie Le Hunsec :

Luskellerez Vor
Arnomp an noz zo diskennet
Doc’h sked ar loar hag ar stered
Kouskit, ma aelig !
Koant eo ho kavel evelse
Ma bihan-me
Avel an aod a c’hwezh en nor
Luskellet get kanenn ar mor
Kouskit, ma aelig !
C’hwi hunvreo traoù kaer neuze
Ma bihan-me
Gouelini flour é tarnijal
Pesked arc’hantek é neuial,
Kouskit, ma aelig !
Bagoù é vont ha dont prim-tre
Ma bihan-me
Doc’h ho kwelet é vousc’hoazhiñ
Ma c’halon a vo é vleunviñ.
Kouskit, ma aelig !
Ha kaer vo ivez ma hunvre,
Ma bihan-me
E-taldoc’h-c’hwi, me a chomo
Hag eveldoc’h, me a gousko.
Kouskit, ma aelig !
Betek ma vo daet tarzh an deiz,
Ma bihan-me

Berceuse de la Mer
Sur nous la nuit est descendue
À la lueur de la lune et des étoiles
Dors mon petit ange
Ton berceau est joli comme cela
Mon petit
Le vent de la côte souffle sur la porte
Bercé par la chanson de la mer
Dors mon petit ange
Alors tu feras de beaux rêves
Mon petit
De beaux goélands qui volent
Des poissons argentés qui nagent
Dors mon petit ange
Des bateaux allant et venant très vite
Mon petit
À te voir sourire
Mon coeur est en joie
Dors mon petit ange
Et mon rêve sera beau aussi
Mon petit
Près de toi je resterai
Et comme toi je dormirai
Dors mon petit ange
Jusqu’à ce que vienne l’aurore
Mon petit
Et mon rêve sera beau aussi

Lullaby of the Sea

Night falls on us
In the moon’s glow and the stars
Sleep my little angel
Your cradle is pretty like that
My little one
Wind from the coast is blowing at the door
Rocked by the sea’s song
Sleep my little angel
Then sweet dreams will come
My little one
Beautiful gulls flying
Silver fish swimming
Sleep my little angel
Boats coming and going very fast
My little one
Seeing you smiling
fills my heart with joy
Sleep my little angel
And my dreams will be beautiful too
My little one
Near you I will stay
And as you I will sleep
Sleep my little angel
Until the dawn is coming
My sweety
And my dreams will be beautiful too

Nous sommes des élèves de l’ULIS du collège de la Binquenais, en 5^e5. Nous sommes allés au CDI pour interviewer la classe de 5^e3, car ils travaillent sur la création d’un jeu vidéo avec La Criée.

Deux artistes sont en résidence pendant une semaine en décembre et une semaine en février. Tomavatars s’occupe de la programmation informatique et Éric Giraudet est artiste plasticien. Ce projet permet de travailler plusieurs matières : le Français, l’Histoire, les Arts Plastiques, la Technologie, l’Informatique… Ce jeu se passe au Moyen-Âge et le personnage principal est Perceval, un chevalier de la Table Ronde. Le but du jeu est de trouver le Graal. Il y aura plusieurs chapitres avec missions, des aventures, des énigmes, des combats. Nous ne verrons que les mains de Perceval parce que le joueur incarne le personnage.

• Comment faites-vous pour créer le jeu ?
  Nous avons vu le film « Super Graal » avant de commencer. Nous avons fait des cadavres exquis et dessiné des blasons. Pour créer le jeu, chaque groupe fait un plan qui montre l’aventure de Perceval. Nous dessinons les personnages, les lieux.
• Comment imaginez-vous les décors ?
  On fait des recherches sur Internet et dans des livres pour nous aider à créer des châteaux, des labyrinthes. Le jeu sera coloré, nous avons cherché des exemples d’enluminures pour les décors.
• De quel matériel avez-vous besoin ?
  On a besoin de grandes feuilles pour faire des schémas, des dessins et des plans. On utilise aussi les ordinateurs pour écrire les chapitres.
• Est-ce que ce travail est facile ?
  Pas forcément, il faut beaucoup d’imagination !
• À quoi ressemble le Graal ?
  Le Graal ressemble à une coupe, dans laquelle il y a du vin magique.
• Quel logiciel est utilisé pour le jeu vidéo et comment faites-vous pour les images ?
  Le logiciel est Unreal Engine 4, c’est Tomavatars qui s’en occupe.
• Est-ce que les images seront super réalistes ?
  Non, car le monde sera imaginaire. Il y aura des dragons, des sorcières, des centaures, des loups… et on utilise des morceaux d’enluminures pour les motifs des décors.
• Est-ce que ça sera violent ?
  Non.
• Est-ce qu’on pourra y jouer ?
  Oui, on pourra y jouer sur le site du collège et sur le site de la Criée.

Il y aura cinq chapitres (un chapitre par groupe de travail). Un exemple de chapitre : « Perceval et sa Grande Conquête ». Les points de départ seront des portes de téléportation pour aller dans des mondes différents.

Au terme de la première semaine de résidence, les élèves de 5^e3 se sont attelés à finaliser leurs recherches de textures et d’images, afin que le game designer  Tomavatars les ajoute aux décors du jeu. Chacun leur tour, ils sont allés voir Tomavatars pour apporter de plus amples précisions sur le design de leurs chapitres. Entre-temps, ils ont affiné les énigmes de leurs personnages qui interpelleront le joueur lors de son déplacement dans les différents univers.

Quant aux élèves de 3^e5, ils ont reçu pour consigne de créer une carte d’un parc d’attraction à thème médiéval en s’inspirant des schémas réalisés par les 5^e3. Ils se sont servis des ressources mises à disposition (livres, iconographie), de leur culture personnelle et des souvenirs d’attractions qu’ils ont pu voir ou expérimenter. À partir de cette base, les élèves ont imaginé des parcs avec des labyrinthes, des spectacles tels que des tournois, une forêt enchantée ou encore une imprimante à crêpes.

À la fin de la journée, accompagnés de la webradio du collège, Éric Giraudet, Tomavatars,la classe de 5^e3 et leurs professeurs ont fait ensemble un bilan de la semaine passée ensemble. Ils ont fait le lien entre les différents enseignements et le projet. Chaque élève a complété son carnet de bord, en mentionnant ce qu’il a aimé faire et ce qu’il souhaiterait améliorer pour la suite.

Cette première semaine de résidence a permis aux élèves de réinvestir plusieurs connaissances (notamment en français, mathématiques, histoire, technologie), de découvrir de nouveaux métiers (game designer, artiste plasticien) et de nouveaux mots (enluminure). Cette expérience leur a fait comprendre la complexité du travail que demande la production d’un jeu vidéo. Ils ont tous émis le souhait de finir le jeu lors de la seconde semaine de résidence.

Pour finir la journée, Tomavatars a projeté en direct les cinq chapitres du jeu et l’artiste a annoncé aux élèves les étapes à venir : créer un hub* à l’image d’une salle de classe d’où le joueur pourrait ouvrir cinq portes menant aux cinq chapitres et univers entièrement imaginés par les élèves.

La suite : du 4 au 8 février  2019 !

* hub : point central où se regroupent toutes sortes de communications.